2014/2015

2014/2015

DM270

M-STO/02 (STORIA MODERNA)

DIPARTIMENTO DI STUDI UMANISTICI

STORIA D'EUROPA

PERCORSO COMUNE

1°

Primo Semestre (22/09/2014 - 22/12/2014)

6

36 ore di attività frontale

ITALIANO

ORALE

RODA MARICA - 6 CFU

le seguenti letture saranno date per acquisite e discusse nelle prime lezioni.
A. Prosperi – P. Viola, Storia moderna contemporanea, vol. II, Dalla rivoluzione inglese alla Rivoluzione
francese, pp. 160-184
Storia moderna, Manuali Donzelli, qualsiasi edizione, cap. X, L’età barocca; cap. XI, La crisi del Seicento

=

1) Lo storico come testimone.
L’insegnamento si propone di introdurre gli studenti alla conoscenza e all’uso consapevole degli strumenti
tecnico/concettuali della storiografia. Il tema centrale dell’insegnamento sarà quest’anno una riflessione
sul testimone e sulla testimonianza a partire dall’esperienza umana e di studioso di Marc Bloch.
2) Dalla «crisi della “storia moderna”» alla «crisi della coscienza europea».
Il secondo tema del modulo si propone di fare il punto sull’attuale ripensamento delle periodizzazioni
della/nella “storia moderna”. A partire dalla crisi odierna si compirà un percorso a ritroso nel tempo per
rintracciare momenti e modi dello stabilimento di un paradigma culturale che ha dominato per circa tre
secoli nella produzione storiografica e nell’insegnamento.

Le lezioni sono di carattere seminariale e presuppongono la frequenza regolare: il lavoro in classe (il cui
risultato entra nella valutazione finale) prevede, la discussione dei testi in bibliografia e di altri materiali
messi a disposizione dal docente

M. Bloch, Apologia della storia, Einaudi, Torino, qualsiasi edizione.
P. Prodi, Storia moderna o genesi della modernità?, Il Mulino, Bologna 2012
P. Hazard, La crisi della coscienza europea, qualsiasi edizione
Un testo a scelta tra:
M. Bloch, La guerra e le false notizie
M. Bloch, La strana disfatta
M.P.Paoli (cur.), Nel laboratorio della storia, Carocci, Roma 2013 (saggi di M.P.Paoli, pp.17-85 e M.
Cavarzere, pp.265-288)
G. Ricuperati, Apologia di un mestiere difficile, Laterza, Bari 2003 (almeno due capitoli)
J. Le Goff, Faut il vraiment découper l’histoire en tranches?, Seuil, Paris 2014

Presentazione in classe, elaborato scritto, esame orale.
Gli studenti non frequentanti concorderanno di persona con la docente un piano di lavoro che prevederà in
ogni caso prove scritte .

Presentazione in classe, elaborato scritto, esame orale.
Gli studenti non frequentanti concorderanno di persona con la docente un piano di lavoro che prevederà in
ogni caso prove scritte .