2021/2022

2021/2022

DM270

MED/45 (SCIENZE INFERMIERISTICHE GENERALI, CLINICHE E PEDIATRICHE)

DIPARTIMENTO DI SANITA' PUBBLICA, MEDICINA SPERIMENTALE E FORENSE

SCIENZE INFERMIERISTICHE E OSTETRICHE

PERCORSO COMUNE

1°

Secondo Semestre (14/03/2022 - 03/06/2022)

2

16 ore di attività frontale

ITALIANO

SCRITTO

ARRIGONI CRISTINA (titolare) - 1 CFU
ARRIGONI CRISTINA (titolare) - 1 CFU

Aver frequentato il corso di "LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA: AMPLIAMENTO FONDAMENTI TEORICO DISCIPLINARI" e il corso di “DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE

Obiettivi formativi

“Ognuno di noi ha una storia del proprio vissuto, un racconto interiore, la cui continuità, il cui senso è la nostra vita. Si potrebbe dire che ognuno di noi costruisce e vive un “racconto” e che questo racconto è noi stessi, la nostra identità. Se vogliamo sapere qualcosa di un uomo, chiediamo: “Qual’è la sua storia, la sua storia vera, intima?” poiché ciascuno di noi è una biografia, una storia. Ognuno di noi è un racconto peculiare, costruito di continuo, inconsciamente da noi, in noi e attraverso di noi – attraverso le nostre percezioni, i nostri sentimenti, i nostri pensieri, le nostre azioni; e, non ultimo il nostro discorso, i nostri racconti orali. Dal punto di vista biologico, fisiologico, noi non differiamo molto l’uno dall’altro; storicamente, come racconti, ognuno di noi è unico.”
Oliver Sacks, L’uomo che scambiò sua moglie per un cappello

Al termine del corso lo studente avrà acquisito un quadro concettuale di riferimento che gli permetterà di:

1) Definire le principali caratteristiche della funzione narrativa applicata alle cure infermieristiche
2)Definire la riflessione come atto cognitivo secondo l'approccio fenomenologico applicato alle cure infermieristiche
3) Fare esperienza di narrazione
4) Fare esperienza di scrittura riflessiva

Contenuti
- La malattia narrata: presupposti filosofici e pedagogici
- Analisi di un testo narrato scritto: caratteristiche di struttura e metodo
- La scrittura riflessiva: quale impatto sulle cure infermieristiche?
-Il modello di apprendimento esperienziale applicato a situazioni di cura. Esperienza e strategie riflessive

Lezioni frontali.
Laboratori di narrazione, ascolto e scrittura riflessiva: esperienze individuali, in coppia e di gruppo guidate dal docente
Esercitazioni: analisi di narrazioni inerenti a casi clinici.
Strumenti a supporto della didattica Slide predisposte dai docenti, videoregistrazioni
Analisi di casi e discussione guidata.

Bibliografia
Bibliografia

1.Donald A.Schon “ Il professionista riflessivo” Edizioni Dedalo

2. Patricia Benner “L’eccellenza nella pratica clinica dell’infermiere. L’apprendimento basato sull’esperienza”. Mc Graw Hill .

3. Patricia Benner “Educating nurses. A call for radical transformation” Jossey Bass ( versione italiana)

4. Giorgio Bert “Medicina narrative. Storie e parole nella relazione di cura” Il pensiero Scientifico

5. L. Mortari, “Cultura della ricerca e pedagogia. Prospettive epistemologiche”. Carrocci editore e Studi Superiori
6. L. Mortari, “Apprendere dall’esperienza. Il pensare riflessivo nella formazione, Carrocci editore e Studi Superiori
7. L. Garrino “La medicina narrativa nei luoghi di formazione e di cura”

8. D. Boud, R.Keogh and D Walker “Reflection: turning experience into learning” Routledge Falmer

Indicazioni bibliografiche specifiche per ogni modulo formativo verranno fornite a lezione

Valutazione. La scrittura dell’esperienza formativa/clinica è da tempo utilizzata in ambito medico e infermieristico per sviluppare riflessione e apprendimento. In particolare nella formazione post base e continua mira a favorire una rielaborazione della pratica professionale, stimolare il confronto tra pari, formare ad attitudini emotive e relazionali proprie di un leader (Hays MM”Writing for self discovery: a semester long journey at the graduate level. J Prof Nurs 2005; 21: 52-8
Horton –Deutsch S, Sherwood G: Reflection: an educational strategy to developed emotionally-competent nurse leaders. JNurs Manage 2008; 16: 946-54

Esame:
- presentazione, analisi e interpretazione scritta di un’esperienza professionale di carattere clinico-assistenziale, formativo o organizzativo, avvalendosi del paradigma teorico educativo-relazionale e del modello teorico ad orientamento fenomenologico trattato in aula. Partendo dalla descrizione scritta dell'esperienza lo studente dovrà definire le principali implicazioni di carattere assistenziale, formativo e organizzativo.

Condizioni:
- l’elaborato dovrà essere inviato al seguente indirizzo: cristina.arrigoni@unipv.it (stabiliremo le date di invio)
Criteri di valutazione:
- Pertinenza tematica
- Riferimenti bibliografici
- Applicazione del modello di apprendimento esperienziale
- Descrizione ricadute organizzative e/o formative
- Qualità argomentativa

La frequenza delle lezioni è fondamentale e consentono una migliore comprensione e contestualizzazione delle strategie didattiche e delle finalità formative del corso