PSICOLOGIA DELL'APPRENDIMENTO E DELLA MEMORIA

Anno immatricolazione

2021/2022

Anno offerta

2022/2023

Normativa

DM270

SSD

M-PSI/01 (PSICOLOGIA GENERALE)

Dipartimento

DIPARTIMENTO DI SCIENZE DEL SISTEMA NERVOSO E DEL COMPORTAMENTO

Corso di studio

PSICOLOGIA

Curriculum

PERCORSO COMUNE

Anno di corso

2°

Periodo didattico

Secondo Semestre (27/02/2023 - 09/06/2023)

Crediti

Ore

54 ore di attività frontale

Lingua insegnamento

Italiano

Tipo esame

SCRITTO

Docente

GATTI DANIELE (titolare) - 8 CFU
VECCHI TOMASO ELIA - 1 CFU

Prerequisiti

Conoscenza delle teorie psicologiche di base, dei principali modelli di funzionamento cognitivo e di apprendimento. Familiarità con lettura e comprensione di articoli scientifici.

Obiettivi formativi

Acquisire conoscenze e competenze teoriche su memoria episodica, semantica e procedurale e relative teorie. Acquisire conoscenze pratiche su progettazione e realizzazione di esperimenti nel dominio della psicologia della memoria.

Programma e contenuti

- Memoria a breve e lungo termine
- Memoria episodica e semantica
- Falso ricordo
- Relazione tra memoria e previsione
- Correlati neurali del ricordo

Metodi didattici

Lezioni frontali su contenuti teorici ed esercitazioni pratiche in classe.

Testi di riferimento

PER TUTTI:
Gatti, D., & Vecchi, T. (2019). Memoria. Dal ricordo alla previsione. Carocci Editore.

Gatti, D, Stockner, M, [...] & Mazzoni, G (2022). I due volti del falso ricordo: tra distorsioni adattive e confabulazioni, alcune implicazioni per la testimonianza. Giornale Italiano di Psicologia. 1(1), 137-176.

Più i seguenti articoli (SOLO NON FREQUENTANTI):

Kumar, A. A. (2021). Semantic memory: A review of methods, models, and current challenges. Psychonomic Bulletin & Review, 28(1), 40-80.

Kragel, J. E., & Voss, J. L. (2022). Looking for the neural basis of memory. Trends in Cognitive Sciences, 26(1), 53-65.

Günther, F., Rinaldi, L., & Marelli, M. (2019). Vector-space models of semantic representation from a cognitive perspective: A discussion of common misconceptions. Perspectives on Psychological Science, 14(6), 1006-1033.

Renoult, L., Irish, M., Moscovitch, M., & Rugg, M. D. (2019). From knowing to remembering: The semantic–episodic distinction. Trends in Cognitive Sciences, 23(12), 1041-1057.

Modalità verifica apprendimento

Esame orale e presentazione in classe (frequentanti)

Esame orale (non frequentanti)

Altre informazioni

Obiettivi Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile

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