2020/2021

2020/2021

DM270

M-PSI/04 (PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE)

DIPARTIMENTO DI SCIENZE DEL SISTEMA NERVOSO E DEL COMPORTAMENTO

PSICOLOGIA

PERCORSO COMUNE

1°

Primo Semestre (21/09/2020 - 15/01/2021)

6

36 ore di attività frontale

ITALIANO

SCRITTO E ORALE CONGIUNTI

CARONE NICOLA (titolare) - 4 CFU
BARONE LAVINIA - 2 CFU

È richiesta una conoscenza di base della psicologia dello sviluppo con particolare riferimento allo sviluppo socio-emotivo.

I contenuti del corso risultano affini ai progetti presentati dal Laboratorio di Psicologia dell’Attaccamento e Sostegno alla Genitorialità (LAG; http://lag.unipv.it).

Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
▪ conoscere e discutere criticamente i principali fattori biologici, culturali e relazionali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo delle relazioni familiari;
▪ conoscere e discutere criticamente l'interdipendenza tra le rappresentazioni genitoriali e le interazioni genitore-bambino, nonché la loro influenza nell'esercizio della funzione genitoriale;
▪ conoscere e discutere criticamente il ruolo e le implicazioni della trasmissione intergenerazionale del trauma per la qualità della genitorialità;
▪ declinare le determinanti della genitorialità nelle differenti forme familiari contemporanee alla luce delle più recenti evidenze scientifiche;
▪ affrontare e gestire con spirito informato e critico le problematiche relative alla genitorialità nei contesti di rischio;
▪ conoscere i principali interventi basati sulle evidenze a supporto della genitorialità.

Il corso presenta i nodi fondamentali del dibattito contemporaneo relativo all’interdipendenza tra fattori biologici, culturali e relazionali che caratterizzano la genitorialità e lo sviluppo delle relazioni familiari nel ciclo di vita. Particolare attenzione è riservata all'influenza delle rappresentazioni mentali sulla qualità dell'interazione genitore-bambino e del parenting nei diversi momenti dello sviluppo.
Il funzionamento genitoriale viene affrontato a partire dall’analisi del modo in cui i processi familiari e gli elementi contestuali possono intrecciarsi e declinarsi nelle differenti tipologie familiari, alcune delle quali comparse soltanto recentemente sulla scena sociale e di crescente interesse per il dibattito scientifico e professionale: famiglie omogenitoriali, ricorse a procreazione medicalmente assistita, transgender, monoparentali, adottive/affidatarie e maltrattanti.
Il corso tratta, infine, dei programmi di sostegno alla genitorialità, con particolare riferimento agli interventi evidence-based a sostegno della genitorialità in famiglie con figli in età prescolare e adolescenziale.
I contenuti del corso trovano integrazione con i contenuti dei seguenti Corsi Pratici Guidati “Gli interventi nell’ambito dello sviluppo” e “La genetica del comportamento in ambito clinico e forense”.

In accordo con le Linee guida di Ateneo sulla modalità di erogazione della didattica nell’a.a. 2020/2021, il corso si svolge tramite lezioni in streaming su piattaforma Zoom in date e orari programmati e prevede la possibilità di scaricare la lezione e consultare le slide o altro materiale didattico dalla piattaforma universitaria KIRO (http://idcd.unipv.it/kiro3/).
La possibilità di didattica in modalità blended, ossia con una parte di studenti in aula secondo una programmazione contingentata dalle norme di sicurezza, è prevista in relazione alla numerosità degli studenti e all’andamento dell’emergenza sanitaria. A inizio corso verrà data comunicazione rispetto a questa modalità di erogazione.

Testi obbligatori:
• Bornstein, M. H., Venuti, P. (2013). Genitorialità. Fattori biologici e culturali dell’essere genitori. Bologna: il Mulino. (Da studiare per intero, eccetto il capitolo 6; pagine totali 128)
• Fraiberg, S. H. (1985). Il sostegno allo sviluppo. Milano: Raffaello Cortina. (Soltanto capitoli 7 e 8; pagine totali 58)
• Stern, D. (2007). La costellazione materna. Il trattamento psicoterapeutico della coppia madre-bambino. Torino: Bollati Boringhieri. (Capitoli dal 2 al 6, capitolo 11; pagine totali 123)
• Slide caricate sulla piattaforma KIRO

Testi a scelta:
• Uno dei due capitoli sul VIPP-SD o CONNECT contenuti in Steele, H., Steele, M. (2020). Gli interventi focalizzati sull’attaccamento. Nella pratica clinica con bambini, adolescenti e genitori. Milano: Raffaello Cortina. (Capp. 1 o 17)
• Uno dei seguenti percorsi (e relativi testi):

Percorso 1 – FAMIGLIE OMOGENITORIALI
• Berkowitz, D. (2020). Gay men and surrogacy. In A. E. Goldberg & K. R. Allen (Eds.), LGBTQ-Parent Families. Innovations in Research and Implications for Practice (pp. 143–160). New York: Springer.
• Bos, H. M. W., & Gartrell, N. K. (2020). Lesbian-mother families formed through donor insemination. In A. E. Goldberg & K. R. Allen (Eds.), LGBTQ-Parent Families. Innovations in Research and Implications for Practice (pp. 25–44). New York: Springer.

Percorso 2 – FAMIGLIE RICORSE A PROCREAZIONE MEDICALMENTE ASSISTITA
• Golombok, S. (2016). Famiglie moderne. Genitori e figli nelle nuove forme di famiglia. Milano: EDRA. (Capp. 3, 4, 5, 6).

Percorso 3 – FAMIGLIE TRANSGENDER
• McGuire, J. K., Catalpa, J. M., Lacey, V., & Kuvalanka, K. A. (2016). Ambiguous loss as a framework for interpreting gender transitions in families. Journal of Family Theory & Review, 8(3), 373–385.
• Pfeffer, C. A., & Jones, K. B. (2020). Transgender-parent families. In A. E. Goldberg & K. Allen (Eds.), LGBTQ-Parent Families. Innovations in Research and Implications for Practice (pp. 199–214). New York: Springer.

Percorso 4 – FAMIGLIE ADOTTIVE
• Brodzinsky, D. M. (2011). Children’s understanding of adoption: Developmental and clinical implications. Professional Psychology: Research and Practice, 42(2), 200–207.
• Farr, R. H., & Grotevant, H. D. (2019). Adoption. In B. H. Fiese, M. Celano, K. Deater-Deckard, E. N. Jouriles, & M. A. Whisman (Eds.), APA handbook of contemporary family psychology: Foundations, methods, and contemporary issues across the lifespan (pp. 725–741). Washington, DC: APA.

Percorso 5 – FAMIGLIE MALTRATTANTI
• Madigan, S., Cyr, C., Eirich, R., Fearon, R. P., Ly, A., Rash, C., ... & Alink, L. R. (2019). Testing the cycle of maltreatment hypothesis: Meta-analytic evidence of the intergenerational transmission of child maltreatment. Development and Psychopathology, 31(1), 23–51.
• Zvara, B. J., & Mills-Koonce, R. (2019). Intimate partner violence, parenting, and children’s representations of caregivers. Journal of Interpersonal Violence. Doi: 10.1177/0886260519888527

Percorso 6 – PROFILI OSTILI O IMPOTENTI DELLA GENITORIALITÀ
• Barone, L., & Carone, N. (2020). Childhood abuse and neglect experiences, Hostile-Helpless attachment, and reflective functioning in mentally ill filicidal mothers. Attachment & Human Development. Doi: 10.1080/14616734.2020.1738510
• Lyons-Ruth, K (2012). Il trauma latente nel dialogo relazionale dell'infanzia. Roma: Borla. (Capp. 1, 3, 4).

Per l’a.a. 2020/2021, dato l'ampio numero di studenti iscritti al corso, l'esame prevede una parte scritta e una parte orale (entrambe obbligatorie). Nello specifico, la prova d'esame consiste in 3 domande aperte relative ai testi (obbligatori e a scelta) indicati nel Syllabus e alle slide caricate sulla piattaforma KIRO. Coloro che ottengono un punteggio maggiore o uguale a 18/30 alla parte scritta hanno accesso anche alla prova orale. Il voto finale è dato dalla media delle due prove.
La modalità di svolgimento dell'esame in presenza o online verrà comunicata dai docenti in relazione all'andamento dell'emergenza sanitaria.

Gli articoli scientifici e i capitoli relativi ai percorsi a scelta saranno scaricabili dalla piattaforma universitaria KIRO. Il programma è identico per studenti frequentanti e non frequentanti.