2019/2020

2021/2022

DM270

M-PSI/04 (PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE)

DIPARTIMENTO DI SCIENZE DEL SISTEMA NERVOSO E DEL COMPORTAMENTO

SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE

PERCORSO COMUNE

3°

Primo Semestre (20/09/2021 - 14/01/2022)

9

54 ore di attività frontale

Italiano

SCRITTO E ORALE CONGIUNTI

BARONE LAVINIA (titolare) - 9 CFU
GIOVANELLI CHIARA LIA - 0 CFU

Allo studente di questo corso è richiesto di possedere le conoscenze di base della psicologia dello sviluppo acquisibili con il corso di psicologia dello sviluppo del primo anno.

Il corso si pone come obiettivo di riprendere ad un livello avanzato i temi dello sviluppo nel ciclo di vita, integrandoli con la presentazione di alcune esemplificazioni tratte dallo sviluppo atipico.
La finalità del corso è duplice; da una parte capire e acquisire in modo più approfondito i concetti di base relativi ai meccanismi che regolano le trasformazioni delle funzioni psicologiche tipiche e atipiche nei diversi periodi dello sviluppo individuale, dall'altra essere in grado di utilizzare gli stessi per intervenire in diversi contesti della psicologia dello sviluppo e dell'educazione (come la famiglia, la scuola e i servizi socio-sanitari dedicati allo sviluppo).
Al termine del corso lo studente avrà le competenze per:
a) conoscere in maniera critica e approfondita i principali meccanismi che regolano lo sviluppo tipico e atipico nei diversi domini dello sviluppo (fisico, neurofunzionale, percettivo-motorio, cognitivo, linguistico, mnestico, sociale ed emotivo, emotivo e morale)
b) saper distinguere quando un meccanismo si può ritenere tipico piuttosto che atipico
c) saper applicare le proprie conoscenze a brevi vignette pratico-applicative indicando se e come intervenire

Sulla piattaforma di Ateneo KIRO sono presenti un file con la presentazione del corso e le slides principali presentate a lezione.
Il corso affronta in senso ontogenetico i diversi domini dello sviluppo (fisico, neuro-funzionale, motorio- percettivo, cognitivo, linguistico, mnestico, emotivo e sociale, morale) delinenandone le principali caratteristiche nell'ambito della tipicità e dell'atipicità.
Alcuni argomenti prevedono uno specifico riferimento agli strumenti di valutazione testale e osservativa delle funzioni psicologiche presentate.
I temi affrontati vengono trattati, oltre che in relazione allo sviluppo individuale, anche in relazione ai contesti dello sviluppo, con particolare riferimento al contesto educativo della famiglia e degli interventi basati sulle evidenze a supporto della famiglia e della genitorialità.
Gli argomenti del corso trovano corrispondenza con i Corsi pratici guidati CPG "Osservazione e valutazione dello sviluppo" i progetti di ricerca del Laboratorio di Psicologia dell'Attaccamento e sostegno alla Genitorialità-LAG del Dipartimento di afferenza del corso (http://lag.unipv.it/index.php/it/)

In accordo con le Linee guida di Ateneo sulla modalità di erogazione della didattica nell’a.a. 2021/2022, il corso si svolge tramite lezioni frequentabili in presenza, compatibilmente con la situazione sanitaria e le relative restrizioni. Prevede inoltre la possibilità di consultare le slide o altro materiale didattico dalla piattaforma universitaria KIRO.

I metodi didattici utilizzati sono:
- Lezioni frontali
- discussione a gruppo allargato con esercitazioni,
- presentazione e discussione di materiale videoregistrato,
- presentazione di strumenti di valutazione testale e osservativa.

Non è prevista differenziazione del programma tra studenti frequentanti e non frequentanti.
La bibliografia è identica per studenti frequentanti e non frequentanti.

Lo studente è tenuto a preparare due testi, di cui uno obbligatorio e il secondo a scelta



Per tutti

Barone (a cura di) 2019. Manuale di psicologia dello sviluppo, Carocci, Roma. NUOVA EDIZIONE

Un testo a scelta tra i seguenti:


1) Medina J. (2015). Naturalmente intelligenti. Nuova edizione riveduta e ampliata. Torino: Bollati Boringhieri.

2) Lynne Murray, (2014). Le prime relazioni del bambino, Cortina, MI. Capp.1, 3

3) K. Asbury e R. Plomin. G come Geni. L'impatto della genetica sull'apprendimento, (2014). Cortina, MI. Capp 1-5 e 13.

Tutti gli appelli saranno in forma scritta, con domande chiuse a scelta multipla e domande aperte. Possibili modalità alternative potranno essere adottate in caso di misure di sicurezza per la situazione sanitaria e verranno comunicate dalla docente sulla piattaforma KIRO.



Non è consigliato rifiutare per più di una volta il voto. Lo studente che rifiuta la votazione è tenuto ad accettare l’ultimo voto conseguito.

Questo esame, nell'anno accademico 2020-21, ha avuto una percentuale di superamento dello stesso pari al 78%; il restante 22% non ha superato o ha rifiutato il voto. La votazione media calcolata su tutti gli appelli è stata di 25,50 (range 18-30L)

TUTOR
TUTOR alla didattica
dott.ssa Michela Monaci
e-mail: michela.monaci01@universitadipavia.it

La tutor può essere interpellata per informazioni relative ai contenuti del corso e dell'esame, nonché per eventuali informazioni organizzative.

Il corso contribuisce alle conoscenze comprese negli obiettivi 3-4-5 sulla qualità dell'educazione, in particolare, negli aspetti di promozione di un'educazione alla non violenza, alla pace, alla parità di genere. Contribuisce inoltre sugli obiettivi di promozione della salute
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